В статье Особенности проявления аутизма и РАС у девочек мы уже говорили, что симптомы РАС и аутизма у девочек отличаются от таковых у мальчиков.
Девочки легче компенсируют легкие повреждения ЦНС и там, где у мальчика может быть диагностирован аутизм или РАС, девочка может иметь лишь некоторые странности в поведении и трудности в обучении.
Можно многое сказать о разнице в проявлениях этих отклонений у мальчиков и девочек, но, встречая девочку с диагностированным официально РАС или другим нарушением развития, можно с высокой степенью уверенности предполагать, что органическое поражение ЦНС у этой девочки достаточно тяжелое.
В этой лекции мы сосредоточимся на взаимоотношениях девочек с РАС, аутизмом, умственной отсталостью с их матерями. Мы видим, что с девочками есть нюансы, которые необходимо учитывать для получения хороших результатов.
У подавляющего большинства девочек с РАС и подобными диагнозами эмоциональная сфера страдает крайне редко – в своей практике мы не видели таких девочек с повреждённой эмоциональной сферой. То есть такие девочки очень чувствительны к тому, как к ним относятся окружающие, особенно мать. Мать для них всегда занимает особенное место, к ней всегда другие требования. У таких девочек есть обостренная потребность в материнской любви и принятии.
При этом девочки очень чувствительны ко всем внутренним эмоциональным движениям окружающих, особенно матерей, и их невозможно обмануть с помощью притворства. Там, где мальчик не осознает, что происходит, девочка всё поймёт и даст реакцию. Этим своим свойством они могут быть очень неудобны в семьях, где отношения включают элементы лицемерия и обоюдной лжи.
В то же время, они с готовностью отвечают на искреннюю любовь и принятие со стороны матери и других окружающих. Они это понимают, чувствуют, и отвечают любовью. Они умеют любить самозабвенно. Это их свойство также может доставлять неудобства, потому что у многих из них может возникать ревность, которую невозможно унять социальными условностями и ограничениями просто потому, что девочка такие ограничения и условности не принимает.
Именно у девочек можно наблюдать интересное свойство ума: очень часто у девочек с поврежденным абстрактным и общим интеллектом присутствует неплохой житейский интеллект. Девочка может быть очень хитрой. Можно привести много примеров, чтобы это проиллюстрировать, но мы не будем этого делать в формате данной лекции. В данном ключе нас интересует только тот момент, что если девочка ревнует или чувствует себя обиженной, то она найдет способ устранить факторы, вызывающие ее ревность, или отомстить за обиду, что может быть небезопасно для окружающих.
Из-за всего этого очень важно строить с такой девочкой правильные взаимоотношения, начиная с ее младенчества.
Каждый человек уникален, это касается как детей, так и их родителей. Поэтому нельзя дать общий рецепт, сказать: делайте так, и вот так, и все будет правильно. Каждая конкретная уникальная мать (и вообще каждый родитель) должна найти индивидуальный подход к своей конкретной уникальной дочери.
Хотя нельзя дать общего рецепта, можно обозначить некоторые базовые принципы для построения взаимоотношений.
Базовые принципы для построения взаимоотношений
Какие же это принципы?
В первую (и в главную) очередь взаимоотношения должны строиться на любви к ребенку и на желании добра именно самому ребенку, а не, скажем, маме или бабушке для реализации их ожиданий. Т.е. исходя из дальнейшего блага для ребёнка, для его успешного существования в социуме. Это не должны быть мечты родителей, это должно быть благо и перспективы самого ребёнка.
Что же это означает?
Для успешного построения правильных отношений с дочерью мать должна найти в себе силы на следующие духовные подвиги. Про физиологию здесь говорить не будем, это именно подвиги. Это каждодневный сложный, последовательный труд. Это психология воспитания, которая не касается непосредственных повреждений ребёнка. Итак:
- Внутренне принимать особенности дочери. То есть не должно быть внутреннего и уж, тем более, внешнего осуждения, неприятия и отталкивания ребенка за ее особенности – дети очень чувствительны к таким моментам.
- Необходимо стремиться понять, что движет ребенком в различных ситуациях. Это важно, потому что, только понимая, из-за чего девочка покусала учительницу или залезла под кровать, когда ей задали вопрос, или еще что-то, возможно скорректировать нежелательное поведение и создать предпосылки для социализации. Понимая причину, можно как-то перенастроить реакцию ребёнка.
- Необходимо проводить последовательные воспитательные меры. То есть девочка должна усвоить понятия «надо» и «нельзя» и выполнять необходимое, даже если ей это тяжело. Здесь от родителей требуется практически самопожертвование.
- Воспитательные меры должны выбираться, руководствуясь истинным «благом ребенка». Например, если ребенок не умеет нормально реагировать на какие-то обычные вещи, то следует оценить, насколько часто эти раздражители будут возникать во взрослой жизни. Если это что-то, что понадобится для дальнейшей жизни, например, поездки в общественном транспорте, то необходимо искать пути выработать правильное поведение. В данном случае уступка слабости или прихоти ребенка совсем не ведет к ее благу, а к ее благу приведет последовательное воспитание и ограничение именно с целью решить конкретную проблему. С другой стороны, если какие-то особенности ребенка никому не мешают, то ребенка лучше оставить в покое.
Сказанное выше кажется таким простым, однако на практике оно простым не является. Мать может иметь свои психологические проблемы, она может испытывать чувство вины перед ребенком, может испытывать чувство брезгливости, может не принимать болезнь дочери и много чего еще.
С одной стороны, мать имеет право испытывать все эти чувства и эмоции. Но необходимо всегда помнить, что дочка все это будет ощущать и как-то к этому относиться. Свое отношение она скрывать не будет, все будет сразу же отражаться на ее поведении, на взаимоотношении с матерью и другими людьми. При этом ей нельзя будет объяснить, что мать – тоже человек, тоже имеет право на эти эмоции.
Для девочки мать – это главный человек, нет никого главнее, мать практически является центром мира ребенка. Учитывая все вышеописанные особенности таких девочек, очевидно, что реакция на все такие проявления материнских комплексов может быть очень острой.
Мы наблюдали сами и читали в специальной литературе различные сценарии развития таких отношений между матерями и дочерями с РАС и аутизмом.
Самый успешный сценарий – когда мать сумела наладить доверительные отношения со своей дочерью. В этих случая девочки с такими заболеваниями развиваются наилучшим образом. Они стремятся сделать так, чтобы мама была довольна и напрягают все свои внутренние и внешние ресурсы для того, чтобы мать была бы счастлива. Девочка сделает всё, будет работать, стараться, преодолевать, только чтобы порадовать маму. Именно таких детей мы иногда видим на разных конкурсах, соревнованиях, в роликах на ютубе, где они рисуют, поют, плавают или делают что-то другое. И всё это они делают именно благодаря правильному подходу мамы.
Матери, построившие такие отношения, много времени уделяют дочкам и их развитию, но обычно они имеют время и возможность и на другие занятия и увлечения.
Главное, что мы видим в таких взаимоотношениях: мать полностью принимает особенности дочери. С одной стороны она стремится создать для дочери максимальный комфорт, но с другой стороны ребенок не получает поблажек из-за болезни. То есть с девочки требуют так, как требовали бы со здорового ребенка, но снисходительно относятся к неудачам и огрехам, стараются их исправить. Ребенок в таких условиях получает возможность полностью реализовать свой внутренний потенциал.
Гораздо худший вариант мы видим в тех случаях, когда мать изначально не принимала болезнь дочери. Например, мать избегала ребенка в детстве, давала ей почувствовать ущербность, что она совсем не соответствует материнским ожиданиям.
Вообще любой ребёнок, попавший в такие условия, получит комплексы и ущерб своему развитию, но девочки с РАС особенно сильно страдают в таких обстоятельствах.
В этих случаях, когда девочка достигает возраста 6-7 лет, взаимоотношения между матерью и дочерью могут становиться очень плохими, вплоть до обоюдного насилия. Девочка может начать мстить матери и привлекать ее внимание различными способами, не являющимися социально приемлемыми. Некоторые становятся агрессивными с матерью, а иногда с любыми людьми, которые о них заботятся. Укусы, удары, поломанная мебель – вполне возможные проявления такого ребенка.
При этом та же девочка может быть просто шелковой с кем-то другим, в ком она не чувствует осуждения и непринятия. Работа с такими детьми для специалистов – очень тяжелая задача, потому что может возникать неадекватная агрессия на любые попытки ограничить детское «хочу», например, в процессе обучения. Простое требование сесть за стол может вызвать приступ агрессии.
Многие из таких девочек вполне обучаемы, и единственным препятствием к усвоению материала является поведение. К сожалению, ситуация может становиться настолько плохой, что не остается никакого выбора, кроме перевода ребенка в спец. интернат и использования нейролептических препаратов для купирования агрессии, потому что в более старшем возрасте такие дети могут представлять собой настоящую опасность для окружающих. Особенно это неприемлемо, когда в семье есть младшие дети.
Естественно, до такого сценария ситуацию лучше не доводить. Если это — уже существующая ситуация, то при искреннем желании матери исправить положение может помочь работа с детским психологом, специализирующимся на таких детях. Терапия бывает успешной, хотя занимает много времени (несколько лет).
Помощь психолога может быть необходима, чтобы предотвратить возникновение таких патологических отношений между матерью и дочерью. Чтобы отношения не вошли в такие патологические рамки, и если мать чувствует в себе проблемы с принятием дочери, то нужно начать искать помощь как можно раньше! Если мать чувствует, что она сама не справляется, то это очень правильно – обратиться за внешней помощью. Часто человек не может сам справляться с критическими ситуациями — мы все люди.
Хочется пожелать всем удачно налаживать отношения со своими детьми.
