Зачем мы воспитываем детей? На первый взгляд, вопрос странный. Йосефа Эйхель, ведущий специалист Центра, постарается на него ответить.
В разных странах, в разных социумах вопрос воспитания обсуждался всегда и продолжает обсуждаться сейчас. Постоянно ищутся новые решения. Тема воспитания очень обширна и многогранна, накоплен большой мировой опыт.
К примеру, Европа на данный момент перешла на либеральное воспитание, когда дети получили все права, какие только возможно, но вот с обязанностями появилась проблема. Родители взяли на себя многие детские обязанности, и в худшем варианте — стали обслугой детям. Соответственно, в Европе уже начали призывать изменить подход к либеральному воспитанию.
Зачем воспитывать детей?
Взглянем на воспитание с чисто утилитарной, прагматической точки зрения: к чему дети должны прийти в процессе воспитания?
Рассмотрим путь воспитания ребёнка в целом — как он проходит, куда ведёт. Некая дорожная карта этого процесса.
Функционально воспитание можно разбить на два больших этапа. Первый этап и его цель — усвоение правил окружающей среды и второй этап — привитие уверенности в себе. Цель его – дать ребёнку уверенность в том, что он делает всё правильно, что у него всё получится.
Усвоение правил окружающей среды
Рассмотрим путь развития ребёнка с точки зрения того, что именно нужно ему усвоить. Начинается путь с освоения бытовых правил: не трогать горячее, есть ложкой, правильно надевать обувь и т.д. То есть – все самые простые действия. Этот этап начинается в начале жизни и может длиться на протяжении всей жизни человека. Так, например, в годик ребёнок учится пользоваться ложкой, а в 25 лет учится водить машину.
Следующий этап — освоение семейных правил. Ребёнок учится взаимодействию с родителями наилучшим для себя образом, осваивает правила семейной иерархии. Именно на этом этапе ребёнок понимает, что лучше высказывать просьбы, когда родители в хорошем настроении, не показывать двойки уставшему после работы папе и т.д. В неблагополучных семьях дети очень быстро учатся прятаться от пьяного отца. Ребёнок усваивает семейную иерархию, понимает своё место в ней, и учится использовать её для своего блага.
Освоение правил социума – это следующий этап. Этап большой, его можно разбить на более мелкие ступени, на каждой из которых ребёнок получает всё более непосредственный контакт с внешним миром, всё более глубокое взаимодействие с социумом.
Все этапы могут идти параллельно, но обычно правила семьи осваиваются раньше правил социума.
Контакт с внешним миром
♦ Первым контактом с внешним миром является детская площадка. Там ребёнок встречает других детей и взрослых, видит мир вне семьи. Следующая ступень — детский садик, где есть полноценный детский коллектив, пусть и под строгим контролем взрослых. Контролирующие взрослые — это уже не члены семьи. Ребёнок осознаёт увиденную иерархию: взрослые, не являющиеся членами семьи, как верхняя ступень, и дети — на нижней ступени. На этом этапе начинает формироваться новая детская иерархия.
♦ Младшая школа, как следующая ступень освоения правил социума. Здесь контроль взрослых силён, но несколько слабее, чем в садике. Ребёнок способен контролировать себя сам и отвечать за себя в гораздо большей степени. Начинает более чётко складываться детская иерархия. В младшей школе уже есть понятия «лучший ученик класса», «самая красивая девочка» и т.д.
♦ Средняя школа. Здесь контроль взрослых становится номинальным, педагоги могут контролировать лишь то, что происходит на уроках, перемены контролируются слабо. Дети взрослеют, учатся решать свои проблемы сами. Это естественный этап взросления ребёнка, когда ребёнок научается осознавать и отвоёвывать своё место. Подростковая иерархия складывается окончательно, могут встречаться очень жёсткие ситуации, о которых написано много книг, есть много фильмов. При непринятии коллективом ребёнок получает массу негативных эмоций, получает реальное страдание. Иногда появляется депрессия, некоторые дети идут на преступления, некоторые — совершают суицид.
♦ Следующий этап — ВУЗ или профессиональное образование. Здесь всё начинается заново. Коллектив новый, нужно начинать по новой строить связи и иерархию. Ребёнок, уже молодой человек, получает шанс поменять занимаемое ранее место в иерархии на более комфортное. В странах с сильно развитой кастовой структурой это последний шанс улучшить своё социальное положение.
♦ Далее начинается взрослая жизнь, где уже нет никакого контроля, кроме контроля государства. Человек сам полностью отвечает за себя и свои действия. Взрослая жизнь складывается из семейных отношений и отношений в социуме (работа, друзья). В семье складываются свои отношения, и параллельно строятся отношения с коллегами и друзьями.
У взрослого человека должен присутствовать обязательный набор базовых навыков, и навыки, которые делают человека социально грамотным. Бытовые навыки, самообслуживание во всех сферах, пользование магазинами, банками, гос.учреждениями, знание законов и устройства своего государства и т.д.
Должна обязательно присутствовать способность достигать своей цели, исходя из личных желаний и стремлений. Умение реализовывать своё желание, достигать намеченной цели определяет успешность человека, даёт ощущение значимости, личного счастья.
Очень важно иметь способность использовать себя, обстоятельства и других людей для улучшения состояния и положения себя самого и других людей. Человек должен думать не только о себе, но и о людях вокруг. Всё это именуется зрелой личностью. Такой человек будет благополучен, будет чувствовать себя нужным этому миру.
Мы люди, нам мало животных радостей. Уметь изменять мир к лучшему — необходимое качество для счастья.
